En los últimos días, tres estudiantes de intercambio internacional arribaron a las ciudades de Crespo y Ramírez como parte de su experiencia con AFS Programas Interculturales. Los jóvenes provienen de Italia, Suecia y Dinamarca y vivirán con familias anfitrionas locales mientras se integran al ciclo escolar argentino.En Crespo, Fiona Morbelli, oriunda de Italia, se incorporó al Instituto Sagrado Corazón y fue recibida por la familia Niderhaus-Hernández, con quienes vivirá durante su programa semestral. También en esta ciudad, Bertil Schack, de Dinamarca, continuará su programa anual en la Escuela Técnica, tras haber iniciado su intercambio en la provincia de San Luis. Su familia anfitriona es Spreafico-Gareis. Por su parte, en Ramírez, Nils Kardemark, proveniente de Suecia, cursará sus estudios en el Instituto Madre de Jesús mientras vive su intercambio anual con la familia Spengler-Pfeiffer.<h2>Una experiencia enriquecedora</h2>Durante su estadía, los estudiantes compartirán el día a día con sus compañeros de escuela y formarán parte de la vida cotidiana de sus familias anfitrionas, promoviendo lazos que trascienden el tiempo y las fronteras. Desde AFS destacaron que "al hospedar a un participante internacional, toda la familia tiene la oportunidad de vivir una experiencia intercultural única y enriquecedora. Poder enseñar, aprender y compartir es lo que dará origen a lazos de amistad y unión que perdurarán con el tiempo y la distancia".<h2>AFS: más de un siglo de trayectoria</h2>AFS es una organización no gubernamental con más de un siglo de trayectoria, dedicada a facilitar experiencias educativas internacionales para estudiantes secundarios, universitarios, maestros y profesores. En Argentina, la ONG cuenta con una red de 500 voluntarios y 60 representaciones en todo el país. Además, AFS ha sido reconocida por el Senado de la Nación como organización de Interés Cultural y Educativo y es miembro del Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas. Su labor en la educación de los jóvenes a nivel mundial ha sido distinguida por la ONU.<blockquote>ContactoFamilias interesadas en hospedar estudiantes extranjeros o conocer más sobre AFS y sus programas, comunicarse al 3435318399; o por redes sociales "AFS Crespo" en Facebook o Instagram, o correo electrónico rl.crespo@afs.org.</blockquote>

Estudiantes de intercambio internacional llegaron a Crespo y Ramírez

En la mañana del jueves 27 de marzo, bajo modalidad mixta (presencial-virtual), sesionó el Consejo Superior de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER). La reunión, segunda del año, estuvo presidida por el vicerrector a cargo de Rectorado, Román Scattini, acompañado por el secretario General, Nicolás Brunner.Uno de los temas destacados fue la aprobación de la creación de la Tecnicatura Universitaria en Inteligencia Artificial, una propuesta diseñada por la Facultad de Ciencia y Tecnología (FCyT), tras la recomendación de la Comisión de Asuntos Académicos. Según explicó el decano de la unidad académica, Juan Pablo Filipuzzi, se trata de una carrera de dos años enfocada en un campo innovador que atraviesa diversas disciplinas dentro de la universidad.“Tenemos que ser parte de esta ola de la IA y la ciencia de datos, porque en la provincia no hay una propuesta similar y sin dudas esto va a contribuir con el prestigio de la Universidad y de la Facultad en materia de ciencia y tecnología”, destacó Filipuzzi, quien además subrayó que la nueva tecnicatura cumple con los nuevos estándares y normativas nacionales, incluyendo la implementación del sistema de créditos, algo inédito en UADER.<h2>Nuevas diplomaturas y convenios de colaboración</h2>El Consejo Superior también aprobó la creación de cuatro diplomaturas, en consonancia con la Ordenanza CS Nº163. Dos de ellas fueron diseñadas por la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud (FCVyS): “Atención Inicial de Urgencias y Emergencias” y “Diplomatura Integral en Inmunización”. Las otras dos fueron impulsadas por el Rectorado, retomando experiencias previas adecuadas a la nueva normativa: “Organización, Conducción y Participación Político-Sindical” e “Industrias Culturales aplicadas al Carnaval”.Asimismo, en materia de extensión universitaria, se ratificaron convenios marco de colaboración con diversas instituciones y entidades, entre ellas el Colegio de Abogados de Entre Ríos, la Liga Paranaense de Fútbol, la Municipalidad de Gualeguaychú, la empresa Saway Turismo y Náutica Cook SA.<h2>Otros puntos tratados en la sesión</h2>Desde la Comisión Económico-Financiera se presentaron 19 expedientes vinculados a cierres administrativos de distintos proyectos e iniciativas. En tanto, en el ámbito de Interpretación y Reglamento, se ratificó la licencia solicitada por el rector de la universidad para desempeñarse como secretario de Articulación Educativa en el gobierno provincial.En relación a Bienestar Estudiantil, se aprobaron 18 nuevos convenios con comercios y servicios vinculados con la Tarjeta Bienestar, ampliando los beneficios para la comunidad universitaria.Además, se declararon de Interés Académico Institucional la II Jornada de Divulgación Científica Interinstitucional “Tramas de Investigación en la UADER”, que se llevará a cabo el 11 de abril en Rectorado, y el III Congreso Internacional de Análisis Institucional, programado para junio en la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales.Finalmente, el vicerrector Román Scattini solicitó al Consejo Superior aceptar su renuncia como presidente de la Fundación UADER, considerando que actualmente se encuentra a cargo del Rectorado. “Si bien hemos corroborado que no hay incompatibilidad, es necesario para el fortalecimiento institucional que haya dos personas en estos roles, ya que la agenda es amplia y requiere el mayor compromiso”, argumentó.

El Consejo Superior de UADER aprobó la creación de una Tecnicatura en Inteligencia Artificial

En el marco del Programa Municipal de Becas, la Municipalidad de Crespo continúa trabajando en la evaluación de las solicitudes presentadas por los estudiantes que requieren de esta ayuda económica. Tal como lo establece la Ordenanza N° 64/2020, el objetivo del programa es promover la igualdad de oportunidades, garantizando el acceso y la permanencia de los jóvenes en el sistema educativo.En este contexto, los integrantes de la Comisión de Becas, conformada por representantes del Departamento Ejecutivo Municipal y el Concejo Deliberante, han mantenido reuniones con directivos de diversas instituciones educativas de la ciudad para avanzar en la revisión de los listados de beneficiarios.<h2>Reuniones con las instituciones</h2>El pasado viernes 21 de marzo, los miembros de la comisión visitaron el Instituto Sagrado Corazón D-5, la Escuela Secundaria N° 60 ‘Bicentenario’, el Instituto Comercial Crespo D-33, la Escuela N° 74 ‘Prof. Walter Heinze’, la Escuela Técnica N° 35 ‘General Don José de San Martín’, la Escuela Privada N° 70 ‘San José’ y la Escuela Secundaria para Jóvenes y Adultos D-240 Instituto Comercial Crespo.Durante los encuentros, la viceintendenta Jacinta Eberle explicó:<blockquote>«Desde el año pasado decidimos asistir a las instituciones educativas, porque notábamos que a los directivos se les dificultaba salir de la escuela para participar en la evaluación del listado de los estudiantes beneficiarios.»</blockquote>Además, detalló que esta modalidad permite presentar el borrador del listado final a los directivos para su revisión y brindar información sobre eventuales rechazos de solicitudes.<blockquote>«También escuchamos información que no siempre se refleja en los formularios, pero que puede ser determinante para evaluar la situación de determinados estudiantes», agregó.</blockquote><h2>Criterios de selección y proceso del programa</h2>Las becas están destinadas a jóvenes de familias con necesidades socioeconómicas, siempre que el estudiante haya demostrado un rendimiento académico satisfactorio. Desde el municipio se enfatiza que la situación económica no debe ser un obstáculo para que los jóvenes con condiciones y vocación puedan acceder a niveles superiores de educación.Por su parte, Valentina Merlo, del Área de la Juventud, recordó que el programa comenzó en enero con la entrega de formularios para la solicitud y renovación de becas en los niveles Secundario, Terciario y Universitario.Actualmente, la etapa de evaluación está por finalizar, y próximamente se dará a conocer la nómina de beneficiarios, quienes serán notificados para comenzar a percibir la ayuda económica en las cajas ubicadas en el edificio de la Municipalidad de Crespo.

Programa Municipal de Becas: compromiso con la educación y la igualdad de oportunidades

Las últimas pruebas PISA 2022 revelaron un dato preocupante sobre la distracción en las aulas: Argentina (54%), Uruguay (52%) y Chile (51%) encabezaron la lista de estudiantes que admitieron distraerse con el uso del celular durante las clases de Matemática. Este alto nivel de distracción se vio reflejado en los bajos puntajes obtenidos en la evaluación de esta materia.En contraposición, países como Japón (5%) y Corea del Sur (9%) presentaron tasas de distracción significativamente menores, lo que coincide con sus elevados desempeños en Matemática. Según el informe “Celular en el aula: uso, distracción y aprendizajes”, elaborado por el Observatorio de Argentinos por la Educación, diversos factores influyen en esta problemática, entre ellos la regulación del uso tecnológico, las estrategias pedagógicas y el nivel socioeconómico de los estudiantes.El documento, elaborado por Andrea Goldin (CONICET y Laboratorio de Neurociencia, Universidad Torcuato Di Tella), María Sol Alzú y Leyre Sáenz Guillén (Observatorio de Argentinos por la Educación), analiza las respuestas de los alumnos de 15 años sobre el uso de dispositivos digitales en las escuelas.<h2>Distracción y acceso a tecnología</h2>Más de la mitad de los estudiantes argentinos (54%) reconocieron distraerse con celulares, aplicaciones o sitios web en clases de Matemática. Además, el 46% afirmó que también se distrae por el uso de dispositivos por parte de otros compañeros.El informe también destaca que el uso diario de celulares en la escuela aumentó en casi todos los países entre 2018 y 2022. En Argentina, el 54% de los alumnos utilizaba su teléfono móvil a diario en clase, coincidiendo con el mismo porcentaje que admite perder la concentración debido a ello.Los países que han implementado mayores restricciones al uso de celulares en las aulas muestran menores niveles de distracción. Japón, Corea del Sur y Macao (China) combinan regulaciones estrictas con mejores desempeños académicos.<h2>Impacto de las notificaciones y la presión por estar conectados</h2>El informe también analiza el efecto de las notificaciones en la distracción de los estudiantes. Argentina se encuentra entre los cinco países con la mayor proporción de estudiantes que nunca desactivan las notificaciones en clase (38%), junto con Estonia (41%), Palestina (39%), Arabia Saudita (38%) y Jordania (38%). En contraste, Turquía (15%), Irlanda (15%), Japón (13%) y Corea del Sur (9%) presentan los niveles más bajos.Los datos también revelan diferencias de género en este fenómeno: los varones tienden a dejar activadas las notificaciones en mayor medida, mientras que en Argentina las mujeres reportaron sentirse más presionadas para responder mensajes que los varones, algo que no se observó en otros países de América Latina.<h2>El debate sobre la prohibición del celular en las aulas</h2>El uso del celular en las escuelas es un tema de debate en la educación actual. Mientras algunos sectores promueven su incorporación como herramienta pedagógica, otros advierten sobre sus efectos negativos en la concentración y el rendimiento académico.En la Ciudad de Buenos Aires, desde 2023 se implementó una medida que prohíbe el uso de celulares durante las clases y los recreos en jardines de infantes y escuelas primarias. Esta decisión busca reducir la distracción y mejorar la atención en el aula.El informe del Observatorio de Argentinos por la Educación refuerza la necesidad de debatir sobre estrategias para regular el uso de dispositivos digitales en la educación. La evidencia sugiere que limitar su uso podría traducirse en una mejora en el aprendizaje y el desempeño académico de los estudiantes. La discusión sigue abierta.

Distracción y bajo rendimiento: Argentina lidera el uso de celulares en el aula según PISA

El vicepresidente del Instituto Autárquico de Planeamiento y Vivienda (IAPV), Luis Uriona, recibió una propuesta innovadora elaborada por un grupo de alumnas de la Escuela de Educación Técnica Nº 45 “Félix Bourren Meyer” de San Salvador. El proyecto, titulado "Evolución", busca cumplir con las exigencias solicitadas por el organismo provincial para acceder a un crédito hipotecario.La iniciativa surgió en el marco de las actividades conmemorativas por los 40 años del establecimiento educativo y fue presentada en una reunión presencial con el arquitecto Uriona. En la ocasión, las estudiantes de 7º año de la especialidad Maestro Mayor de Obra entregaron una carpeta técnica con detalles del diseño, imágenes renderizadas y la firma de las siete integrantes del equipo, bajo la orientación del docente Marcelo Galeano en la cátedra Proyecto II.La propuesta consiste en una vivienda social de 35 metros cuadrados que responde a las especificaciones exigidas por el IAPV para los préstamos habitacionales vigentes. El objetivo principal es que el modelo pueda ser incorporado a la carpeta de proyectos del organismo provincial y eventualmente implementado en su ciudad de origen.El vicepresidente del IAPV mostró un gran interés por la iniciativa y destacó la creatividad y el compromiso de las alumnas en el desarrollo de soluciones habitacionales adaptadas a la realidad actual. Asimismo, se comprometió a brindar una devolución sobre la factibilidad del proyecto en un futuro cercano.La presentación de este trabajo no solo refleja la capacidad técnica y profesional de los estudiantes, sino también el impacto positivo que puede tener la educación técnica en el desarrollo de soluciones para la comunidad.

Estudiantes de San Salvador presentaron un proyecto alternativo de vivienda social al IAPV

El gobierno de Entre Ríos ha asumido el compromiso de garantizar que todas las escuelas de educación de niveles obligatorios y de la modalidad técnico profesional, que no están incluidas en los planes nacionales, cuenten con un servicio de internet de calidad para su uso tanto administrativo como pedagógico.El proyecto inicial abarcó 78 escuelas urbanas, permitiendo alcanzar el 100% de cobertura en estas instituciones. Durante el receso escolar, entre enero y febrero, se realizaron las tareas de instalación y adaptación tecnológica en estos establecimientos, distribuidos en 14 departamentos de la provincia. La empresa Enersa fue la encargada de llevar a cabo estas tareas.A pesar de que la infraestructura ya ha sido instalada, resta la habilitación definitiva del servicio, la cual se ajusta de acuerdo a la matrícula de cada escuela y a la viabilidad del servicio en cada territorio. Con este despliegue, se asegura que todas las escuelas urbanas cuentan con acceso a internet de calidad, un paso fundamental para mejorar la educación y reducir la brecha digital en la región.Cabe destacar que Enersa resultó adjudicataria del proyecto Educar ArSat 2024, un Plan Nacional de Conectividad Escolar que incluye 249 predios educativos, y se ha encargado del mantenimiento y la prestación del servicio de internet en estos lugares.Para los próximos meses, la provincia, en articulación con el Consejo General de Educación (CGE) y Enersa, planea avanzar en la conectividad de las escuelas rurales que aún no tienen garantizado el acceso a internet. Este esfuerzo busca garantizar igualdad de oportunidades para todos los estudiantes entrerrianos, independientemente de su ubicación geográfica.

Entre Ríos avanza en la conectividad escolar: garantizan internet en todas las escuelas urbanas

Los referentes del sector universitario y privado que organizaron el XII Congreso Internacional de Emprendimiento e Innovación AFIDE Entre Ríos 2024, promovido por la Universidad de Salamanca (USAL), se reunieron este lunes en la Universidad Adventista del Plata (UAP) en Villa Libertador San Martín. Durante el encuentro, realizaron un balance del trabajo desarrollado en diversas áreas y delinearon estrategias para el futuro. En este contexto, destacaron el compromiso y esfuerzo invertidos en la realización del evento y establecieron las bases para aprovechar la sinergia generada con el objetivo de seguir impulsando el emprendedurismo en la provincia.El Congreso, impulsado por el empresario y Comisionado de AFIDE en Argentina, Héctor Motta, contó con la participación de la comunidad académica de la UAP, la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER), la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER), la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) Regional Paraná y la Universidad Católica Argentina (UCA) Sede Paraná. También colaboraron la Bolsa de Comercio de Entre Ríos, el Polo Tecnológico del Paraná y representantes del sector privado. Tras la realización del congreso, se planteó la posibilidad de conformar una comisión de trabajo que prosiga con el desafío de capacitar y empoderar tanto a emprendedores como a pequeñas empresas, potenciando el desarrollo provincial mediante la articulación entre el sector empresarial y las universidades.<figure class="image"><img src="https://paralelo32cdn.eleco.com.ar/media/2025/03/referentes_del_ambito_universitario_y_privado_evaluan_el_impacto_del_congreso_afide_entre_rios_2024_1.jpeg" alt="Referentes del ámbito universitario y privado evalúan el impacto del Congreso AFIDE Entre Ríos 2024"></figure>"Hemos plantado una bandera para continuar con el impulso del emprendedurismo en Entre Ríos como una causa provincial. En este sentido, trabajaremos bajo el paraguas de AFIDEER, un espacio que nos vincula con AFIDE a nivel internacional y que nos permitirá proyectar nuevas iniciativas en la región. En 2025, cada universidad aportará su gestión interna para llevar adelante distintos proyectos", explicó Motta. Además, adelantó la posibilidad de organizar un nuevo congreso en septiembre de este año.El encuentro estuvo encabezado por Horacio Rizzo, rector de la UAP, y Héctor Motta, empresario del Grupo Motta. También participaron Alejandro Carrere, decano de UTN Paraná; Román Scattini, rector de UADER; Carlos Cuenca, decano de la Facultad de Ciencias de la Gestión de UADER; Gabriel Gentiletti, secretario de Ciencia y Técnica del Rectorado de UNER; Alejandra Morales, secretaria de Vinculación Tecnológica e Innovación de la Facultad de Ingeniería de UNER; Adriana Geier, coordinadora de Ingreso y Marketing de UCA Paraná; Juan Manuel Yaryez, coordinador del Área de Relaciones Institucionales de UCA Paraná; Ricardo Costa Caggy, decano de la Facultad de Ciencias Económicas de UAP; Arturo Finis, vicerrector de Comunicación y Relaciones Institucionales de UAP; Edgar Beskow, docente de UAP; Alcides Balla, presidente de la Bolsa de Comercio de Entre Ríos; y Evelyn Molina, egresada de la Universidad de Salamanca, quien estuvo a cargo de la coordinación del evento.Durante la reunión, se acordó la creación de un consorcio que centralice la gestión de diversas iniciativas en la provincia, la región y el extranjero. Este consorcio promoverá la realización de congresos, ferias y proyectos conjuntos. En este marco, se abordó la participación de representantes de Entre Ríos en el XIII Congreso de AFIDE, que se llevará a cabo en noviembre en Roma. Cabe destacar que este evento está siendo organizado con el apoyo y asesoramiento técnico del mismo equipo de gestores entrerrianos que lideró la edición 2024.Motta enfatizó la importancia de la gestión público-privada en el éxito de AFIDE 2024: "Este congreso se ha convertido en un modelo de referencia a nivel internacional. Las universidades desempeñaron un rol clave gracias al compromiso de rectores, decanos y docentes que integraron las comisiones de trabajo. Por su parte, el sector privado contribuyó con la dirección y el financiamiento necesario para su concreción".El intercambio de ideas durante la reunión reafirmó la necesidad de redoblar los esfuerzos y el compromiso para gestionar nuevos proyectos alineados con las necesidades de la provincia. "Si bien la continuidad del proyecto recae en las universidades, el sector privado seguirá involucrado en la gestión y conducción de las iniciativas. Nos sentimos responsables y queremos seguir promoviendo el emprendedurismo para que Entre Ríos se proyecte con una visión de futuro", concluyó el empresario industrial.

Referentes del ámbito universitario y privado evalúan el impacto del Congreso AFIDE Entre Ríos 2024

Argentina se posiciona como uno de los países con más docentes trabajando en Estados Unidos a través del programa Participate Learning, solo por debajo de Jamaica y Colombia. Desde su creación en 1987, más de 5.200 maestros de 35 países de América han participado en este programa, y Argentina ocupa el tercer lugar en cantidad de profesionales que se han sumado a la iniciativa.Según datos de Participate Learning, 350 maestros argentinos han formado parte del programa, mientras que actualmente hay 80 docentes activos en distintas instituciones educativas de EE.UU. La formación académica de los docentes argentinos, su resiliencia y vocación pedagógica los han convertido en profesionales altamente valorados en el sistema educativo norteamericano, especialmente en contextos de diversidad cultural en las aulas."Invitamos a los docentes interesados a postularse para enseñar en los Estados Unidos con el respaldo legal y el apoyo que ofrece Participate Learning. Como programa avalado por el Departamento de Estado de EE.UU., acompañamos a los profesionales en todo el proceso de obtención de visa y residencia, permitiendo una experiencia enriquecedora a nivel personal y profesional", afirmó Ronald Ramírez, Gerente de Reclutamiento de Participate Learning para Latinoamérica.<h2>Oportunidad laboral y requisitos</h2>Los docentes que ingresan al programa pueden percibir salarios que oscilan entre los US$ 41.000 y US$ 55.000 anuales, dependiendo de su experiencia, grado académico y distrito escolar asignado. Además del respaldo legal, el contrato incluye cobertura médica, pasajes aéreos y la posibilidad de viajar con su cónyuge e hijos.Los requisitos para postularse incluyen:Nivel avanzado de inglés (evaluado en entrevistas, sin necesidad de certificación previa).Mínimo de dos años de experiencia docente a tiempo completo tras la obtención del título universitario en educación.Estar trabajando actualmente en el sistema educativo.Disponibilidad para residir en EE.UU. por un mínimo de 2 años y un máximo de 5 años consecutivos.Licencia de conducir vigente.Para la convocatoria 2025, las oportunidades incluyen enseñanza en programas de Español en Inmersión (preescolar y primaria), Español como Lengua Extranjera e Inglés como Segundo Lenguaje (ISL), en escuelas públicas de Carolina del Norte, Carolina del Sur y Virginia.<h2>Un puente educativo entre Argentina y Estados Unidos</h2>Participate Learning permite a los docentes argentinos no solo mejorar sus ingresos, sino también acceder a nuevas experiencias en un entorno educativo con tecnología avanzada y recursos didácticos de primer nivel. El intercambio cultural y la posibilidad de crecimiento profesional han convertido a este programa en una opción atractiva para aquellos que desean expandir sus horizontes en el extranjero.Los interesados pueden inscribirse de manera gratuita en el sitio web oficial de Participate Learning: <a href="https://www.participatelearning.com/teach-in-the-usa">https://www.participatelearning.com/teach-in-the-usa</a>.

Argentina en el top 3 de países de América con más docentes trabajando en EE.UU.

Más de la mitad (54%) de los estudiantes argentinos de 15 años reconoce que se distrae en clase utilizando dispositivos digitales, según el último informe del Observatorio de Argentinos por la Educación. Esta cifra, basada en las respuestas de los alumnos a los cuestionarios de las pruebas PISA 2022, se encuentra muy por encima del promedio de la OCDE (30%). Además, un 46% de los estudiantes afirma que se distrae por el uso que hacen otros compañeros, lo que sitúa a Argentina como el país con los porcentajes más altos en esta problemática entre los 80 participantes de las pruebas PISA.El informe, titulado "Celular en el aula: uso, distracción y aprendizajes", fue elaborado por Andrea Goldin (investigadora del CONICET y el Laboratorio de Neurociencia de la Universidad Torcuato Di Tella), junto a María Sol Alzú y Leyre Sáenz Guillén (del Observatorio de Argentinos por la Educación). En sus conclusiones, destaca el impacto negativo del uso indiscriminado del celular en la atención y el rendimiento académico de los estudiantes.<h2>Medidas para regular el uso del celular en las escuelas</h2>Frente a esta situación, algunas jurisdicciones en Argentina han comenzado a tomar medidas. La Ciudad de Buenos Aires reguló el uso de celulares en las escuelas en 2024. Desde agosto de 2023, en las escuelas primarias y jardines de infantes, los estudiantes no pueden utilizar celulares ni en clase ni en los recreos. En el nivel secundario, los dispositivos deben permanecer guardados durante las horas de clase, salvo en actividades pedagógicas planificadas, según estableció la ministra de Educación Mercedes Miguel. Provincias como Salta también han implementado restricciones similares, mientras que en Tucumán se analiza una medida en la misma línea.A nivel regional, Brasil aprobó recientemente una ley que limita el uso de celulares en las escuelas primarias y secundarias, tanto públicas como privadas. La normativa permite su uso solo con fines educativos, bajo autorización del docente, o por motivos de accesibilidad y salud. En ese país, la mayoría de los 26 estados, incluido Río de Janeiro, ya habían implementado restricciones antes de la aprobación de la ley federal.Otros países, como Francia, Italia y China, así como algunos estados de Estados Unidos y Alemania, han adoptado medidas similares en sus sistemas educativos.<h2>Impacto de la regulación en CABA</h2>El gobierno porteño realizó un relevamiento en octubre de 2023 entre 50 escuelas secundarias para evaluar los efectos de la restricción del uso del celular. Los resultados indicaron que el 57% de los estudiantes afirma prestar más atención en clase, un 47% conversa más con sus compañeros y un 41% manifiesta sentirse más aburrido. Además, el 96% de los directivos y el 98% de los docentes considera que el uso de celulares dificulta la atención y participación de los alumnos.Las autoridades educativas de CABA señalaron que el objetivo de esta regulación es "estimular la concentración en clase" y "promover la socialización" en los recreos. Cada escuela debe confeccionar su propio protocolo, pudiendo establecer medidas más estrictas que las impuestas por el gobierno.<h2>Expertos advierten sobre la necesidad de estrategias claras</h2>El debate sobre la regulación del uso de celulares en las aulas genera diversas posturas. Fabio Tarasow, coordinador del Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías (PENT) de Flacso, señala: "Las investigaciones son contundentes: la presencia del celular en el aula tiene efectos distractivos y perjudiciales. Si acordamos limitar su uso a momentos puntuales donde la actividad lo justifique, surge un desafío importante: ¿cómo se gestiona y controla el no uso? Esto nos lleva a la necesidad de definir políticas institucionales claras". Además, destacó que sin estrategias bien definidas y apoyo a los docentes, el problema persistirá.Por su parte, Alejandro Artopoulos, director del Centro de Innovación Pedagógica de la Universidad de San Andrés, enfatizó: "Estamos atravesando un período de turbulencias psicosociales provocadas por la presión del FOMO (miedo a perderse algo) y la insana socialidad digital, que afectan especialmente a niños y adolescentes". Sin embargo, advirtió que "regular el uso del celular no es sinónimo de abstinencia" y que la escuela tiene la responsabilidad de preparar a los estudiantes para una ciudadanía digital responsable.

El uso del celular en el aula: un problema creciente en Argentina

El Consejo General de Educación (CGE) de Entre Ríos lanzó la campaña "ESTOY EN LA ESCUELA", con el objetivo de actualizar y validar la información de los estudiantes en el Sistema de Administración y Gestión Educativa (SAGE). En esta etapa, se requiere la participación activa de madres, padres y tutores para asegurar el correcto registro de los datos de los alumnos en el sistema educativo entrerriano.Para llevar adelante este proceso, los tutores recibirán un correo electrónico enviado por los directivos de las instituciones educativas donde cursan los estudiantes. La validación de la información es clave para garantizar la correcta distribución de recursos, el acceso a beneficios como transporte y comedores escolares, y la implementación de estrategias que promuevan la permanencia y el egreso exitoso de los alumnos.Este procedimiento también permitirá optimizar la asignación de materiales y mejoras edilicias en función de las necesidades reales de cada establecimiento educativo. Además, facilitará la identificación temprana de situaciones que requieran apoyo pedagógico o diseño de estrategias específicas para evitar la deserción escolar.Los padres o tutores deben verificar y validar los datos en el SAGE, asegurándose de que el estudiante figure como "cursando" en el ciclo lectivo actual. De no realizarse esta validación, podrían verse afectadas la emisión de constancias, la carga de notas y el acceso a distintos beneficios educativos.Para garantizar el éxito de esta campaña, el CGE dispuso un equipo de soporte para acompañar a las instituciones en el proceso, resolver dudas y asegurar la correcta actualización de la información. La colaboración de las familias resulta fundamental para fortalecer el sistema educativo y garantizar el derecho de los estudiantes a una educación de calidad.

Madres, padres y tutores deberán validar los datos de los estudiantes en el SAGE

Crespo- El lunes 24 de febrero, la Escuela Técnica Nº 35 de Crespo inició el ciclo escolar 2025, con la presencia del rector de la UADER, Luciano Filipuzzi; el decano de la FCVyS, Aníbal Sattler; el intendente Marcelo Cerutti; el coordinador del Ministerio de Planeamiento, Infraestructura y Servicios, Dr. Hernán Jacob y el director de la entidad anfitriona, Eduardo Osuna, entre otras autoridades e invitados especiales.&nbsp;La institución comenzó el año con una importante ampliación edilicia, entre las que se encuentran las nuevas aulas-taller, laboratorio, sanitario y otras mejoras, obras que quedaron habilitadas y que serán inauguradas oficialmente en los próximos días.Osuna comentó a Paralelo 32 que “Fue un inicio de ciclo lectivo especial y significativo por la finalización de la ampliación del edificio central, una obra soñada y para la que trabajamos mucho en estos años”.Recordó que “Hace más de treinta estaba ese anhelo de contar con parte de los talleres en el edificio central. A lo largo del tiempo con diferentes gestiones se pudo avanzar, pero nunca tanto como ahora, con un equipo de proyecto que incluyó a docentes, la Facultad, la Universidad y estudiantes. Iniciamos hace más de tres años este trabajo que terminó concretándose con la Licitación en 2022 y en 2023 con la firma del Decreto de Obra del ex gobernador Bordet, para dar paso a trabajos que se terminaron en febrero de este año”.Explicó que “La necesidad tiene que ver con el aumento de matrícula. Tuvimos que adaptarnos en estos años a espacios que no eran apropiados para el dictado de algunos talleres y clases, porque hasta el patio y el salón fueron aulas para poder llevar adelante la obra. Queda ahora en el edificio central la parte de Electricidad, Electrónica, Laboratorio de Mediciones, Construcciones, Aula de Dibujo y TIC, y en el edificio tradicional, frente a la Escuela de Comercio, la parte de Tornería, Mecánica, Carpintería y Metalmecánica, en espacios con los que debemos seguir contando por ese incremento sostenido de matrícula”.<h2>Matrícula en crecimiento</h2>La Escuela Técnica es una de las más solicitadas para el ingreso, con cerca de 700 estudiantes y la posibilidad ahora, con esta infraestructura, de seguir creciendo. La demanda es permanente, con muchas familias en ‘espera’ de una vacante, y un interés no solo de estudiantes de Crespo, sino de localidades cercanas, que en algunos casos tienen su lugar en la Residencia de la institución educativa, ubicada en Minguillón y Dr. Soñez.&nbsp;Osuna valoró a la cooperadora, “que trabaja para lograr mejoras tanto en la Residencia como en el edificio escolar, por ejemplo, con la reciente compra de 17 pizarrones para la parte nueva, además de otras adquisiciones como aires acondicionados, reparación de equipos ya existentes y la mejora del espacio de Mecánica en la parte de los talleres tradicionales”.Sumó que “También es importante el Centro de Estudiantes, que el año pasado se sumó con actividades para comprar ventiladores para los talleres en el sector tradicional, colaborando también con la compra de aires acondicionados”. Asimismo, se confirmó que la FCVyS con fondos propios, equipará con 15 ventiladores las aulas de la parte nueva del edificio.Osuna agradeció también el acompañamiento de empresas y Municipio “que abrieron sus puertas cuando presentamos un proyecto para fortalecer la educación técnica, pensando principalmente en alumnos que están a punto de egresar y encuentran así una pasantía laboral no rentada, desarrollando su práctica profesionalizante, acreditando saberes, con otra tecnología y equipamiento, y con la posibilidad, sino continúan desarrollando estudios superiores, de continuar allí con una relación laboral”.&nbsp;<h2>Anuncio</h2>Durante el acto se anunció que el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) hará un aporte de $ 61.000.000 para la compra de amoblamiento y equipamiento y para la adquisición de insumos para los nuevos espacios, permitiendo también que los estudiantes puedan fabricar el mobiliario a través de sus prácticas educativas.&nbsp;Osuna remarcó que “Es fruto de gestiones y viajes a Buenos Aires para persistir, con paciencia y sin dejar de golpear puertas. En 2024 vino el Director Ejecutivo del INET y recorrió este espacio. Ahora salió la Resolución para asignarnos en carácter extraordinario este aporte para equipar y amoblar la parte nueva, que incluye la Preceptoría, Vicedirección, aulas talleres, aula de TIC, depósito y Sala de Integración. Los fondos se acreditarán en forma inminente, permitiéndonos hacer las compras necesarias. No solo es el desarrollo y la elaboración del mobiliario, sino también la adquisición de bancos y sillas para las aulas, además de una pizarra digital para potenciar el espacio de TIC, Programación y Robótica”.&nbsp;Aclaró que “Necesitamos comprar lo más pronto posible, porque los precios son cambiantes. Presentamos el proyecto con montos del año pasado y si bien no hubo tanta variación en algunos insumos y materiales, si los hubo en otros. Vamos a readecuar el proyecto”.&nbsp;“No hay fecha confirmada para la inauguración, pero la propuesta es que pueda darse en las próximas semanas, ya que se cumplen 47 años de vida institucional el 15 de marzo y somos una escuela que depende de la UADER, que cumple 25 años el 8 de junio”, sumó. Y agradeció “Al equipo que acompaña y también de la Facultad, personal docente y no docente, porque es un trabajo de todos. También a la Provincia, a través del Ministro Darío Schneider y su equipo, porque mostraron compromiso con la finalización de la obra y con necesidades instituciones”.&nbsp;

Millonario aporte nacional para la Escuela Técnica en su comienzo de ciclo lectivo

Estas capacitaciones, que incluyen opciones gratuitas y aranceladas, representan una oportunidad para el desarrollo personal y laboral, promoviendo el acceso a la educación como base del crecimiento.Las inscripciones estarán abiertas del 5 al 14 de marzo, en el horario de 7:00 a 13:00, en el edificio NIDO ‘Dr. Adolfo Goldenberg’ (Mendoza 855). Para participar es requisito ser mayor de 18 años y residir en Crespo o en la Microrregión Crespo y Aldeas Aledañas (MiCrA). El trámite es presencial y requiere la presentación del Documento Nacional de Identidad. En el caso de los cursos arancelados, el pago debe realizarse al momento de la inscripción.<h2>Oferta educativa 2025</h2>Coordinados por el Área de Capacitación Laboral y Educación Superior del municipio, los cursos y talleres se desarrollarán en articulación con diversas instituciones educativas locales, provinciales y nacionales como el Consejo General de Educación (CGE), la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) y la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER).<h2>Cursos gratuitos con inicio en marzo</h2>Carpintería sustentable: Creación de muebles y objetos con conciencia ambiental. Duración: 8 meses. Cupo: 20 personas.Corte y Confección: Capacitación básica en diseño de moda. Duración: 8 meses. Cupo: 5 personas por clase.Impresión 3D: Fabricación de objetos sólidos a partir de archivos digitales. Duración: 3 meses. Cupo: 15 personas.Herrería artística: Creación de objetos decorativos y funcionales en metal. Duración: 8 meses. Cupo: 15 personas.Carteras y accesorios: Diseño y confección de accesorios textiles. Duración: 4 meses. Cupo: 10 personas.Auxiliar en cocina (CGE): Formación para desempeñarse en cocinas profesionales. Duración: 8 meses. Cupo: 25 personas.Mantenimiento y refrigeración de aire acondicionado (CGE): Capacitación técnica en instalación y reparación. Duración: 8 meses. Cupo: 20 personas.Mantenimiento y reparación de PC (CGE): Diagnóstico y solución de fallas informáticas. Duración: 8 meses. Cupo: 20 personas.<h2>Cursos arancelados</h2>Seguridad electrónica (UTN): Diseño e instalación de sistemas de seguridad. Duración: 4 meses. Cupo: 25 personas.Auxiliar en instalaciones eléctricas (UTN): Formación para asistencia en sistemas eléctricos. Duración: 4 meses. Cupo: 25 personas.Community Manager (UADER FCyT): Gestión de redes sociales e imagen de marca. Modalidad: Virtual. Duración: 3 meses. Cupo: 30 personas.Fotografía orientada a productos (UADER FHAyCS): Técnicas fotográficas aplicadas a ventas. Duración: 3 meses. Cupo: 25 personas.<h2>Talleres municipales con inicio en abril</h2>Programación, inteligencia artificial e impresión 3D (8 a 12 años): Iniciación en robótica y programación. Duración: 8 meses. Cupo: grupos de 1º y 2º año. Gratuito.Educación financiera: Gestión y planificación financiera personal. Duración: 1 mes. Cupo: 20 personas.Upcycling: Diseño de accesorios textiles sostenibles: Creación de productos reutilizando materiales. Duración: 3 meses. Cupo: 10 personas.Para más información, los interesados pueden dirigirse al edificio NIDO ‘Dr. Adolfo Goldenberg’ (Mendoza 855) de 7:00 a 13:00 o comunicarse al +549343 4050280.

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